La vie au CPE

Une journée type au CPE

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7h00
9h00
9h30
10h00
11h00
12h15
12h30
12h45
14h30
15h15
16h00
16h15
18h00

Ouverture

  • Ouverture et accueil des enfants multiâge.
  • Déjeuner servi jusqu’à 7h45 à la demande des parents.
  • Jeux libres et coins d’activités diversifiés en lien avec les intérêts des enfants.
  • Déplacement vers son local d’appartenance à l’arrivée de l’éducatrice ou de l’éducateur attitré.

Collation

  • Début du rangement des activités matinales.
  • Lavage des mains animé.
  • Une collation équilibrée et savoureuse, composée de fruits frais, produits laitiers ou céréales pour favoriser une alimentation saine.

Activités

  • Changement de couches et routine de la toilette.
  • Période d’activités — L’équilibre est présent entre les activités librement choisies par l’enfant et celles qui sont proposées par le personnel éducateur.

Jeux extérieurs

  • Habillement pour les jeux extérieurs.
  • Jeux extérieurs permettant aux enfants de bouger, explorer et s’amuser en plein air, favorisant une grande dépense d’énergie. C’est un moment de liberté et de découverte au grand air.

Dîner

  • Rangement des jeux extérieurs.
  • Lavage des mains.
  • Dîner — Un moment chaleureux où les enfants partagent un repas équilibré dans une ambiance conviviale. C’est une occasion de socialiser tout en développant de saines habitudes alimentaires.

Jeux libres

  • Changements de couches et routine de la toilette.
  • Jeux libres — Un moment de jeux libres permet aux enfants de se détendre et d’explorer à leur rythme, favorisant leur imagination et leur concentration. C’est une pause apaisante propice à la créativité.

Histoire

L’animation de la lecture d’une histoire en garderie captive les enfants grâce à une narration vivante et interactive.

C’est un moment magique qui stimule l’imaginaire et le goût de la lecture.

Sieste

  • Début de la sieste.
  • Sieste, repos ou jeux calmes sur son matelas.

Le moment de repos permet aux enfants de se détendre dans un environnement calme et apaisant. C’est une pause essentielle pour recharger leur énergie et favoriser leur bien-être.

Le levé

  • Levé progressif de la sieste.
  • Jeux plus calmes.
  • Changement de couches et routine de la toilette.

Collation

La collation de l’après-midi aide les enfants à reprendre des forces avec des aliments sains et nourrissants. C’est un moment agréable qui les soutient pour le reste de la journée.

Jeux moteurs

Jeux extérieurs, jeux libres dans le local ou salle de motricité — Un moment de jeu actif permet aux enfants de bouger, courir et s’amuser tout en développant leur motricité. Que ce soit dehors ou dans la salle de motricité, c’est un temps dynamique et plein d’énergie !

Départ

  • Départ progressif des enfants.
  • Accueil d’enfants des autres groupes pour la fermeture des locaux.

Fermeture

Fermeture de l’installation.

Les périodes

Routine et transition

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Les périodes de routine comportent l’arrivée, le départ, les repas et collations, l’hygiène corporelle, la sieste, le rangement ainsi que les périodes de transition entre les activités. Ces moments occupent une grande place dans la journée de l’enfant et lui servent de repère dans l’organisation de sa journée. Ces moments de vie doivent se dérouler harmonieusement et font partie intégrante des activités d’un enfant dans une journée. C’est un temps privilégié pour offrir aux enfants des soins personnalisés et de qualité qui sécurisent et contribuent dans l’ensemble à la santé physique, au bien-être et au développement affectif des enfants.

Les périodes

Activités

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Des périodes d’activités intérieures et extérieures en petits groupes sont offertes aux enfants. Durant ces périodes, l’équilibre est présent entre les activités librement choisies par l’enfant et celles qui sont proposées par le personnel éducateur. Il est à préciser que les enfants doivent participer à des activités extérieures, au moins une heure par jour, à moins de temps inclément.

De plus, dans l’esprit de la philosophie éducative du CPE, des thèmes sont développés selon l’âge et l’intérêt des enfants pour encourager un apprentissage actif. Ils peuvent être élaborés à la suite de suggestions du personnel éducateur ou à la suite d’expériences vécues et partagées par les enfants, ceci dans le but de favoriser le lien entre la vie familiale et la vie au CPE.

Une bonne planification de ces périodes d’activités permet aux enfants:
  • De participer à l’aménagement de l’environnement
  • De choisir leurs activités
  • De tenir compte de leurs besoins individuels dans l’horaire des activités
  • D’encourager leur créativité
  • De favoriser leur réussite éducative notamment en facilitant leur transition scolaire
  • De recevoir une attention individuelle particulière durant les activités
  • De privilégier le jeu comme moyen de stimulation
  • De favoriser les occasions d’échanger entre eux et aussi avec les parents
  • De se développer selon leurs capacités et de vivre des réussites
  • De bénéficier de périodes d’activités ouvertes qui font appel à tous les aspects de leur développement
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Période de causerie

La période de causerie permet aux enfants et au personnel éducateur d’être ensemble pour chanter, raconter ou écouter une histoire, faire des jeux collectifs, discuter, etc. Ce moment se passe en petits ou grands groupes, au début et/ou à la fin de la journée.

Période d'ateliers

  • Un atelier est une période de jeu qui peut traiter d'un thème particulier et ayant lieu dans une des aires de jeux du local ou encore de la cour;
  • L'enfant décide, selon ses goûts et intérêts, l’aire de jeux où il désire jouer et le personnel éducateur peut l’aider à exprimer son choix, à reconnaître le matériel mis à sa disposition et en faire une bonne utilisation;
  • Des enfants peuvent participer en même temps, en jouant individuellement ou ensemble;
  • La durée de l'atelier varie selon l’âge et l’intérêt des enfants;
  • Le personnel éducateur est présent pour y jouer un rôle d’observation et d’accompagnement.
La période d’ateliers se divise en trois (3) parties :
  1. Planification : l’enfant décide dans quel atelier il désire jouer
  2. Atelier : moment où l’enfant réalise ce qu’il a planifié
  3. Retour-arrière : permet à l’enfant de s’exprimer sur l’atelier qu’il vient de vivre, ce qu’il a fait, ce qu'il a appris ou même ce qu’il voudrait changer

Activités en petit groupe

Le personnel éducateur et les enfants décident et planifient ensemble l’activité à faire. C’est aussi à ce moment que le personnel éducateur peut initier les enfants à du nouveau matériel et activités qu’ils pourront par la suite utiliser dans leurs périodes d’ateliers. Les activités suggérées respectent toujours le rythme et l’âge des enfants.

Activités en groupe ou regroupement multi-âge

Certains jours, le CPE organise des activités de grands groupes qui traitent d’un thème spécifique tel que le cirque, le safari, etc. Il y a également des périodes de la journée où certaines activités organisées permettent un regroupement d’enfants d’âges multiples : lors de l’arrivée, du dîner, des périodes de jeux libres, des activités à l’extérieur et du départ.

Le personnel éducateur peut organiser des activités spéciales comme des kermesses où les enfants ont non seulement des choix d’activités, mais aussi des choix de locaux. Chaque membre du personnel organise dans son local des activités et met à la disposition des enfants du matériel varié lui permettant d’explorer et de s’amuser selon ses préférences. L’enfant peut donc circuler librement dans chaque local.

Les périodes

Activités

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Les périodes de routine comportent l’arrivée, le départ, les repas et collations, l’hygiène corporelle, la sieste, le rangement ainsi que les périodes de transition entre les activités. Ces moments occupent une grande place dans la journée de l’enfant et lui servent de repère dans l’organisation de sa journée. Ces moments de vie doivent se dérouler harmonieusement et font partie intégrante des activités d’un enfant dans une journée. C’est un temps privilégié pour offrir aux enfants des soins personnalisés et de qualité qui sécurisent et contribuent dans l’ensemble à la santé physique, au bien-être et au développement affectif des enfants.

Une bonne planification de ces périodes d’activités permet aux enfants:
  • De participer à l’aménagement de l’environnement
  • De choisir leurs activités
  • De tenir compte de leurs besoins individuels dans l’horaire des activités
  • D’encourager leur créativité
  • De favoriser leur réussite éducative notamment en facilitant leur transition scolaire
  • De recevoir une attention individuelle particulière durant les activités
  • De privilégier le jeu comme moyen de stimulation
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Période de causerie

La période de causerie permet aux enfants et au personnel éducateur d’être ensemble pour chanter, raconter ou écouter une histoire, faire des jeux collectifs, discuter, etc. Ce moment se passe en petits ou grands groupes, au début et/ou à la fin de la journée.

Période d'ateliers

  • Un atelier est une période de jeu qui peut traiter d'un thème particulier et ayant lieu dans une des aires de jeux du local ou encore de la cour;
  • L'enfant décide, selon ses goûts et intérêts, l’aire de jeux où il désire jouer et le personnel éducateur peut l’aider à exprimer son choix, à reconnaître le matériel mis à sa disposition et en faire une bonne utilisation;
  • Des enfants peuvent participer en même temps, en jouant individuellement ou ensemble;
  • La durée de l'atelier varie selon l’âge et l’intérêt des enfants;
  • Le personnel éducateur est présent pour y jouer un rôle d’observation et d’accompagnement.
La période d’ateliers se divise en trois (3) parties :
  1. Planification : l’enfant décide dans quel atelier il désire jouer
  2. Atelier : moment où l’enfant réalise ce qu’il a planifié
  3. Retour-arrière : permet à l’enfant de s’exprimer sur l’atelier qu’il vient de vivre, ce qu’il a fait, ce qu'il a appris ou même ce qu’il voudrait changer

Activités en petit groupe

Le personnel éducateur et les enfants décident et planifient ensemble l’activité à faire. C’est aussi à ce moment que le personnel éducateur peut initier les enfants à du nouveau matériel et activités qu’ils pourront par la suite utiliser dans leurs périodes d’ateliers. Les activités suggérées respectent toujours le rythme et l’âge des enfants.

Activités en groupe ou regroupement multi-âge

Certains jours, le CPE organise des activités de grands groupes qui traitent d’un thème spécifique tel que le cirque, le safari, etc. Il y a également des périodes de la journée où certaines activités organisées permettent un regroupement d’enfants d’âges multiples : lors de l’arrivée, du dîner, des périodes de jeux libres, des activités à l’extérieur et du départ.

Le personnel éducateur peut organiser des activités spéciales comme des kermesses où les enfants ont non seulement des choix d’activités, mais aussi des choix de locaux. Chaque membre du personnel organise dans son local des activités et met à la disposition des enfants du matériel varié lui permettant d’explorer et de s’amuser selon ses préférences. L’enfant peut donc circuler librement dans chaque local.

Des profits au services de vos enfants!

Tous les profits de ce projet de financement seront réinvestis dans les services offerts aux enfants de notre CPE.

Nous vous invitons à assister à l'assemblée générale annuelle pour plus de détails.

Au Petit Pied-Bleu

100, rue de la Sarcelle
Candiac, QC J5R 0V4

Cliquez ici pour nous contacter
Monchampignon

235, boul. Monchamp
Saint-Constant, QC J5A 2R6

Cliquez ici pour nous contacter
Ronchampignon

169, rue de Ronsard
Saint-Constant, QC J5A 0K2

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